Preschool Teachers and Digital Technologies: Evidence of a U-Shaped Experience Effect

Abstract

Bu çalışma, Çek Cumhuriyeti'nden 535 okul öncesi öğretmeninin dijital teknolojilere (DT) karşı tutumlarını öğretmenlik deneyimine göre incelemektedir. Araştırma, öğretmenlerin DT'ye yaklaşımının doğrusal değil, U-şeklinde bir eğri izlediğini ortaya koymaktadır: mesleğe yeni başlayanlar yüksek düzeyde iyimserlik göstermekte, erken orta kariyer döneminde bu iyimserlik düşmekte, ancak 11–20 yıl arası deneyime sahip öğretmenlerde yeniden artmaktadır. En kıdemli öğretmenler DT'yi daha seçici şekilde benimserken geleneksel araçları tercih etmeye devam etmektedir. Çalışmada DT’ye yönelik tutumlar, ebeveyn katılımı, algılanan faydalar ve araç kullanımı açısından önemli farklılıklar gözlemlenmiştir. Bu bulgular, dijital teknolojilerin benimsenmesine ilişkin önceki modelleri yeniden düşünmeyi gerektirirken, meslektaş desteği ve yaşa özel mesleki gelişim yaklaşımlarının önemini vurgular. Çalışma, kariyer aşamasının DT benimsenmesinde belirleyici olduğunu göstermektedir.