Linking Affective Variables to Willingness to Communicate among English Undergraduates in Three Contexts

Abstract

Bu çalışma, Çinli İngilizce bölümü lisans öğrencilerinin iletişim kurma istekliliğini (WTC) etkileyen duygusal değişkenleri üç farklı bağlamda (sınıf içi, sınıf dışı ve dijital ortamlar) incelemektedir. 158 üniversite öğrencisine anket uygulanarak toplanan veriler korelasyon ve hiyerarşik regresyon analizleriyle değerlendirilmiştir. Beş duygusal değişken—özgüven, motivasyon, tutum, yabancı dil kaygısı ve L2 azmi—incelenmiştir. Bulgulara göre öğrenciler en yüksek WTC seviyesini dijital ortamlarda, en düşük seviyeyi ise sınıf dışında göstermektedir. Yabancı dil kaygısı yalnızca sınıf içinde WTC üzerinde negatif etkiye sahiptir. Özellikle motivasyon, özgüven ve L2 azmi, WTC'nin güçlü yordayıcıları olarak öne çıkmaktadır. Araştırma, MacIntyre'in WTC modelinin dijital ortamlarda da geçerli olduğunu göstererek hem kuramsal hem de pedagojik katkılar sağlamaktadır.