Comparative Impact of Teacher-Directed and Technology-Assisted Pronunciation Instruction on Listening Achievement on CMC Platform

Abstract

Bu çalışma, öğretmen yönlendirmeli ve teknoloji destekli telaffuz öğretiminin, Bilgisayar Destekli İletişim (CMC) platformu olan Google Meet üzerinden İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerileri üzerindeki karşılaştırmalı etkisini araştırmıştır. Karma yöntem yaklaşımıyla yürütülen çalışmada, her biri farklı öğretim yöntemiyle eğitilen iki deney grubu yer almıştır. Öğretmen yönlendirmeli grup araştırmacıdan doğrudan telaffuz dersi alırken, teknoloji destekli grup Longman Advanced American Dictionary (LAAD) uygulamasını kullanmıştır. Her iki grupta da anlamlı gelişmeler gözlemlense de, öğretmen yönlendirmeli grubun dinleme başarısında daha yüksek ilerleme kaydettiği bulunmuştur. Nitel analizler, teknolojinin kendi kendine değerlendirme ve anadili telaffuzuna erişim açısından faydalı olduğunu; ancak öğretmenin teşviki ve geri bildirimlerinin daha etkili olabildiğini ortaya koymuştur. Sonuçlar, çevrimiçi ortamlarda öğretmen yönlendirmeli telaffuz öğretiminin önemini ve etkisini vurgulamaktadır.