Professional Development of Preservice Teachers in Artificial Intelligence (AI): Empirical Evidence from a Theory- and Practice-Based Seminar

Abstract

Bu çalışma, öğretmen adaylarının yapay zekâya (YZ) dair bilgi düzeylerini ve okullarda YZ kullanımına yönelik tutumlarını incelemektedir. Yüksek lisans düzeyindeki bir öğretmen eğitimi semineri çerçevesinde gerçekleştirilen araştırma, UNESCO'nun YZ Yetkinlik Çerçevesi temelinde yapılandırılan teorik ve uygulamalı derslerde kazanılan deneyimlere dayanır. 45 öğrenciden oluşan örneklemde ön-son test tasarımı uygulanmış ve veriler nitel içerik analizi ile desteklenen tanımlayıcı istatistiklerle analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının YZ'ye karşı olumlu tutumlar geliştirdiğini, ancak YZ'nin temel kavramları ve eğitimdeki uygulamaları hakkında bilgi düzeylerinin yetersiz olduğunu ortaya koymaktadır. Seminer sürecinde ciddi bilgi artışı ve daha eleştirel bir bakış açısı gözlemlenmiştir. Bu bulgular, öğretmen eğitimi programlarında YZ eğitiminin kapsamlı biçimde entegrasyonunun önemini vurgulamaktadır.