Using PhET Simulations-Integrated Metacognitive Argument-Driven Inquiry to Improve Students’ Learning Outcomes in Physics

Abstract

Bu çalışma, Fizik Eğitim Teknolojisi (PhET) simülasyonlarının Metabilişsel Argümantasyon Tabanlı Sorgulamaya (MADI) entegre edilerek öğrencilerin kavramsal anlama, bilimsel süreç becerileri ve fizik öğrenimine yönelik tutumlarını nasıl geliştirdiğini araştırmaktadır. Merkez Luzon-Filipinler'deki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 26 dokuzuncu sınıf öğrencisiyle gerçekleştirilen araştırma, bir grup ön test-son test tasarımı çerçevesinde yürütülmüştür. Altı hafta süren müdahale kapsamında öğrenciler, PhET simülasyonları aracılığıyla metabilişsel öğrenme ortamlarında bilimsel sorgulama ve argümantasyon yapma fırsatı bulmuşlardır. Bulgular, öğrencilerin kavramsal anlayışlarında ve bilimsel süreç becerilerinde istatistiksel olarak anlamlı gelişmeler olduğunu göstermiştir. Tutumlarda ise nicel verilere göre anlamlı bir değişim gözlenmese de, nitel veri analizi öğrencilerin fizikle ilgili olumlu algılar geliştirdiğini ortaya koymuştur. Çalışma, PhET-entegre MADI yaklaşımının fizik öğretiminde öğrenci başarılarını artırmada etkili ve sürdürülebilir bir strateji olduğunu öne sürmektedir.