Identification of Problematic Items and Analysis of Distractors of the van Hiele Geometry Test

Abstract

Bu çalışma, Slovakya'daki 9. sınıf öğrencilerinden oluşan bir örneklem üzerinde uygulanan van Hiele Geometri Testi'nin (VHGT) problemli maddelerini ve çeldirici analizini amaçlamaktadır. Araştırmanın üç temel amacı vardır: öğrencilerin testteki başarı oranlarını değerlendirmek, bazı maddelerin neden zor olduğunu belirlemek ve nominal verileri modelleyerek çeldirici analizini gerçekleştirmektir. Toplamda 781 öğrenciden elde edilen verilere dayanarak test maddeleri dört aşamalı nested logit model (4PNL) ile analiz edilmiş ve en iyi uyumu sağladığı görülmüştür. Bulgular, VHGT sorularının van Hiele teorisindeki hiyerarşik yapıyı yansıttığını ancak bazı maddelerin özellikle, VH14 ve VH19'un problemli olduğunu göstermektedir. Bu maddeler yüksek düzeyde geometrik düşünmeyi ve mantıksal değerlendirmeyi gerektirdiğinden, Slovakya müfredatında yeterince temsil edilmemekte ve öğrenciler için zorlayıcı olmaktadır. Bulgular, öğretim yöntemlerinin daha üst düzey geometrik düşünmeyi destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması gerektiğini göstermektedir.