From Habits to Honors: Unpacking the Learning Behaviors Behind Science Student Achievement

Abstract

Bu çalışma, üniversite düzeyindeki fen bilimleri öğrencilerinin öğrenme ve akademik performanslarındaki farklılıkları açıklamak için çalışma alışkanlıklarını incelemiştir. New York Şehir Üniversitesi'ne bağlı City College of New York'ta 199 öğrenciye Likert tipi ve açık uçlu sorulardan oluşan bir anket uygulanmıştır. Bulgular, uygulamalı öğrenme stratejileri (örneğin, uygulama soruları çözme) ile akademik başarı arasında pozitif bir korelasyon olduğunu göstermektedir. Zaman yönetimi, dikkat dağınıklığı seviyeleri ve planlı çalışma ile öğrencilerin daha yüksek GPA değerlerine sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca, yaş ve eğitim seviyesi arttıkça daha etkili çalışma alışkanlıklarının benimsendiği gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar, derin öğrenme stratejilerinin teşvik edilmesi ve zaman yönetiminin iyileştirilmesinin öğrenme çıktılarını artırabileceğini önermektedir.