Emotional Identity Construction in EFL Teachers: An Integrative Approach

Abstract

Bu çalışma, Çin'in kuzeyinde bir kent ilkokulundaki deneyimli İngilizce öğretmenlerinin duyguları ve mesleki kimlikleri arasındaki dinamik ilişkiyi sosyal psikolojik kimlik teorisi ve kontrol-değer teorisi çerçevesinde incelemektedir. Nitel bir vaka çalışması yöntemi kullanılarak, katılımcı öğretmenlerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, sınıf gözlemleri ve uyarıcı geri çağırım görüşmeleri yoluyla veri toplanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin duygularının, kimlik doğrulama süreçlerini otorite kaynakları üzerinden etkilediğini, bilişsel yetkinlik ve duygusal yeterliliklerinin ise kimlik değişimini şekillendirdiğini ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin değer ve kontrol değerlendirmeleri doğrultusunda yaşadıkları duygular, duygu düzenleme stratejileri ve duygusal emek, kimlik gelişimini döngüsel bir süreç haline getirmektedir. Çalışma, öğretmen eğitimi, okul yönetimi ve eğitim politikaları için çeşitli pratik öneriler sunmaktadır.