Teachers’ Technology Integration Practices in EFL Context: Tension Between Teachers’ Pedagogical Beliefs and Classroom Practices

Abstract

Bu çalışma, Kuveyt'teki EFL öğretmenlerinin pedagojik inançları ile sınıf içi teknoloji entegrasyonu uygulamaları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Üç devlet okulunda görev yapan İngilizce öğretmenlerinin inançları yarı yapılandırılmış görüşmelerle, uygulamaları ise sınıf gözlemleriyle analiz edilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin söylem düzeyinde yapıcı yaklaşımları desteklemelerine rağmen, teknoloji kullanımında davranışçı, öğretmen merkezli bir yaklaşımı benimsediklerini ortaya koymuştur. Teknoloji genellikle içerik sunumu, tekrar ve yapılandırılmış alıştırmalar için kullanılmakta; öğrencilerin özerkliği ve etkileşimi desteklenmemektedir. Bazı öğretmenlerin yapıcı öğrenme inançlarına rağmen, uygulamalarında bu inançların yansımasının olmadığı görülmüştür. Bu durum, pedagojik inançlar ile sınıf pratikleri arasında yapısal ve eğitsel engeller nedeniyle oluşan bir kopukluğu işaret etmektedir.